На протяжении нескольких лет после школы, мне снился один и тот же сон: Мама подходит к кровати и говорит: «Вставай, в школу пора!” А мне так не хочется. Хочется, как в песне Аллы Пугачевой: “Я так хочу, чтобы лето не кончалось...”, Чтобы всегда были каникулы. Теперь мысленно возвращаясь в прошлое, жалею, что нельзя вернуть ту веселую школьную пору: уроки, контрольные, экзамены. Потом, когда я сама работала в школе, преподавала математику и физику, я поняла, что самое сложное – это не передача знаний, что в нашем обществе было хорошо отработано, а сам педагогический процесс. У реального образования есть только уроки. Уроки, которые детям дает не учитель, а общество и власть.

Где живет знание?

Много раз я себе представляла, как мои дети после очередного урока по физике, выходят из класса на улицу и видят, как люди, отталкиваясь от земли, легко перепрыгивают через дома и явно против закона о всемирном тяготении парят в небе, как птицы.

А когда, только что сдали экзамен, и в билете как раз был закон всемирного тяготения. И они получили свою законную пятерку, потому что все ответили правильно, как мы их учили.
Каковы будут их ощущения? Либо мир сошел с ума, либо перезанимались. Либо мы /учителя/ их обманывали. И учебники тоже обманывали. А родители старались угодить учителям и проверяли, насколько хорошо дети выучили параграф за параграфом.

В результате наступает полная потеря того, что ученые называют “самоидентификацией”.

Кто я? Где я? Как ориентироваться в мире, где все шиворот-навыворот? И кто скажет правду?

Последнее время наблюдается абсолютная отстраненность этой жизни от идеального образа человека, его связи с миром, с историей, с другими людьми, – эта отчужденность сильно увеличилась. Шекспир сказал бы: “Порвалась связь времен”.

Но дело не только в этой связи. Дело в том, что знание, которое мы даем нашим ученикам, и знание, которое мы же им демонстрируем в жизни, то знание, которым сами руководствуемся, – отличаются.

И становится непонятно: где же настоящее знание? В классе? В учебнике? Или в нищете ветеранов, в фальшивости митингов и речей, в скрытых от народа целях высших руководителей страны?
Кому нужно знание, которое ничего не объясняет?

В чем смысл хороших или плохих отметок, полученных за это ничего не объясняющее знание? И где живет оно, настоящее?

На этот вопрос ответить слишком трудно, но, скорее всего дети скажут себе, где знание не живет.
Самый неприятный для нас урок то, что дети вполне справедливо могут решить, что знание не живет в школе.

В той самой школе, которая так гордится высоким качеством образования.

Может быть, они откроют и еще одну тайну – о том, что действительное знание живет в отношениях между людьми. Но тогда им надо согласиться и с тем, что общество и есть самый реальный учитель.

…Пройдет лет двадцать, и дети наших детей спросят своих родителей:
– Кто были ваши учителя, чему они вас научили?

И услышат:
– Наши школьные учителя старались открыть нам мир, но им здорово мешали. И все-таки, все-таки они нас научили добру и справедливости.